數學教育專家編寫監修
從趣味的繪本故事中學數學
‧和孩子一起共讀、共玩、共學！
‧提升孩子的語言能力、數學思考力和解決問題的能力！
‧一邊用貼紙進行數學解題，一邊整理數概念，培養數學自信心！
◆專家推薦
國立臺東大學幼兒教育學系教授郭李宗文
國立臺北教育大學數資系教授鍾靜
資深幼教老師黃秀春 （教案編寫）
◆系列介紹
《繪數學幼兒園》系列，每冊都有特定的主題與數學概念，主要的角色有四位，分別是「聰明的猴子--奇奇」、「強壯的棕熊--大吉」、「好奇的青蛙--普卡」、「什麼都會修的硬牙機器人」。
他們一行人在故事中穿梭於魔女城堡、海底龍宮、汽車之國、餅乾王國、外太空等各個空間，快跟著他們一起冒險，解決各種數學難題吧！
◆4.《我會收拾房間》──分類
一起來玩有趣的分類遊戲！
跳舞派對即將到來，
趕緊把派對要穿的衣服洗一洗。
根據同樣的顏色、形狀和用途，
將洗完的衣服分類收好，放進衣櫃！
★隨書附學習貼紙1張
★幼兒園課程：收集資料和歸納結果
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【給家長的話】
「分類」是指把相同的或具有某一共同特徵屬性的東西歸併一起，分類活動可幫助幼兒感知集合的提升，逐步形成關於具體事物的集合概念。此外，「分類」也是計數的前提，是形成數概念的基礎，我們要了解某類物體的數量，必須先將這類物體與其他的物體區分開來，然後才能正確計數。因此，分類經驗的獲得，將有助於孩子理解與掌握數的組成與分解。
幼兒「分類」概念的建立，是有其發展進程的，先是從根據「情節特性」作區辨，然後再轉移到根據「知覺相似性」作區辨，進而發展出「分類學」的概念。另外，幼兒對於分類的認知表現，會受到「是否提供提示或說明」的影響。根據形狀的相似性做分類，是3～5歲兒童最常見的現象，但如果給予提示或說明，則3歲幼兒根據分類學概念進行分類的表現層次將會被提升，且受情節或知覺相似性影響，亦可引發幼兒的趨近學習興趣。
幼兒的分類概念認知是在生活經驗中學得的，觀察與接觸物的經驗愈多，幼兒對於知識的建構也將愈豐富。在幼兒分類概念急速發展的時期，透過直接接觸、動手操作和反覆練習的學習效果將會最好。
【繪本內容與引導】
「要開派對了，大家好開心！可是要穿什麼衣服呢？大吉因為還沒洗衣服而擔心沒衣服穿時，奇奇說：「我也是。我們一起洗吧！」。當大家把衣服都拿出來洗時，壞心眼的狐狸福克又打起了壞主意，福克把大家的衣服弄得亂七八糟後便逃跑了，當大家手忙腳亂、七手八腳地翻找自己的衣服時，普卡決定先挑出奇奇的短褲、襪子和帽子，而且很快就找到了。
奇奇覺得太神奇了，便問普卡：「你怎麼這麼快就能找到？」普卡說：「只要找到黃色就可以啦，你看黃色的只有短褲、襪子和帽子。」
於是大家用這個好方法將所有衣服分類完後，奇奇負責洗上衣，大吉洗褲子，普卡則負責搓揉帽子、襪子和小手帕。左搓右揉上沖下洗……洗好了！大家一起將衣物分別晾在四條晾衣繩上……
※在閱讀的同時，父母可以嘗試讓孩子說說看，除了繪本裡的分類方式外，孩子是否有其他想法？還可以用什麼方式來做分類？閱讀後爸爸媽媽也可以帶著孩子，一起晾衣服或收拾整理衣櫃、玩具櫃等，引導孩子依屬性或特徵、形狀、顏色等方式做分類。
