以研究者敏銳的觀察力，深度向師生立體學習。
一起跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！◆由一假新聞談起--芬蘭廢除學科教學？作者正巧幸運地獲得科技部的獎助學金補助，帶我們一起直接到芬蘭教室觀察！
◆芬蘭2016實施新課綱，揭示七大橫向能力(Transversalcompetence)的新課綱目標，介紹此七大能力。
◆作者課室觀摩的所在是一間來自19世紀中的公立學校。有著:個個能說流利英語的學科教師、「一生一課表」學生課表客製化、小學就有選修課------
◆第二篇首先談芬蘭教學現場觀察:
芬蘭課室觀察：正式課程篇。
包含語文課室（芬蘭語、瑞典語、英語），數學課室，科學課室（環境研究、生物），藝術課室（音樂、視覺藝術），設計課室（家庭經濟、紡織、科技工作），體育課室，社會課室（宗教、歷史），以「現象」為學習之網的跨領域學習。
◆再談芬蘭課室觀察：非正式課程篇
由參與全校郊遊日、學生代表會議和家長夜，來看師生之間的溝通情況，以及家長老師的互動現場觀摩。
回到臺灣後作者完成了她的博士論文--「立體學習地景–芬蘭赫爾辛基一間學校的現象為本學習」，更榮獲108學年度賈馥茗教授教育基金會博士學位論文優良獎、108學年度田培林教授博士學位論文優良獎，年度唯一雙料冠軍！
一份珍貴的教育禮物要送給關心臺灣教育和教育現場的老師專家們！
第一位博士候選人親身到芬蘭學校體驗芬蘭師生課室教學365日
此書為作者寫下在芬蘭一年課室觀摩教學的所見、所聞、所學和所感
作者本身是新北市清水高中的數學教師，以臺灣教育為基礎，撰述在芬蘭中小學課室觀察的心得。在臺灣108中小學課綱開始實施之際，他山之石可以攻錯，將為臺灣中小學教育提供未來教育的願景。
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教育
