本篇主軸是基於「語文為主、科技為輔」的概念，以中文作為第二語言之教學為出發點，來探索科技運用的方式。
運用電腦於華語教學早在1970年代即開始，但直到1990年代中期網際網路及影音多媒體普遍之後，華語文電腦教學才大舉發展，至今不過二十年。而從語文內容為本位的電腦數位教學（或學習）的研究才是華語文教學領域最具價值的內涵。
近年來華語文教學在世界各地蓬勃發展，隨著電腦科技的進步、網路的普及與發達，與雲端資訊結合的教學設計已成為不容小覷的發展領域。
本書是基於「第八屆全球華文網路教育研討會」（僑務委員會主辦）所發表之論文選取十一篇，每篇皆經過徵選及雙向匿名審查過程，並分為三個主題：
1.各級華語程度之線上輔助教學：即探討不同程度學生的學習模式與其相對應的數位化教學法。線上學習平台是數位化學習可運用的資源之一，不論是初級、中級，甚至是高中教育裡的AP課程，都可將數位學習平台融入至課程設計中。對初級線上課程而言，須以合適的課室經營法則來促進課程中的互動。而對於高中之AP中文教學，除了線上平台以外，雲端科技的應用亦是教師能善用的資源。
2.漢字及詞彙之數位輔助學習：將漢字及詞彙的學習與多媒體相結合，並藉由實證研究鞏固嚴謹的教學規劃。
3.語言技能及文化之數位輔助資源：將學生的輸出技能及跨文化交際能力的學習模式以數位化的方式呈現，訓練學生主動透過網路資源的運用來學習，並呈現自己已習得的語言技能。教師亦能通過電子白板等多媒體工具的輔助，提升生生之間互動合作及溝通學習之成效。
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