台灣的教育要有競爭力，培養通才、全才國際觀的人才，與世界接軌，創造潮流，就要打破島國故步自封的心態。
台灣的教育政策不斷變更下，我們是變得更好了嗎？
教育亂象七十一問，聽聽李家同教授怎麼說……
為弱勢孩子的教育發聲，李教授一直不遺餘力。但政府看到了嗎？人民有感嗎？
弱勢教育的問題，該何去何從，是值得大家關心的，不是只給一塊糖吃就能圓滿的事實。乃至於十二年教改、免試等種種措施，都值得我們深思。
跟著李家同教授一起對教育問題停․看․聽：
教育˙過去
李教授指出我們的教育有兩個缺點：
(1)很多弱勢孩子沒有受到好的教育
(2)很多孩子學會較難的學問，但在科目中卻缺乏最基本的學識。
所以如果學生程度太差，其實毫無競爭力，最嚴重的是，這些孩子多半來自弱勢家庭。如果我們幫助了弱勢家庭的孩子，他們將來就有可能往上提升，對國家的教育素質也有幫助。
至於教育另一個嚴重的問題便是：我們的教育往往忽略了基本的學問。
教育˙未來
李教授所成立的博幼基金會，服務對象是弱勢孩子，服務的方法是課後輔導。提倡一種教育，叫做全域教育，希望對教育的面向能提供更多元的方式。所謂全域教育，乃是基於兩個基本觀念：
(1)所有的孩子，不論聰明或不聰明，都要被教好。
(2)所謂教好，乃是使孩子有基本的學問。
而要做到全域教育，必須有特殊的辦法：
(1)因材施教
(2)知道學生的天資
(3)教材分級，由易而難
(4)因材施考，考試分級
(5)層層把關的品質管制
(6)教材強調基本觀念
(7)注重獎勵
(8)利用題題分析量表來改進教學
(9)善用電腦
(10)重視人文素養
教育˙現在
值得高興的是，教育界已經有人注意到全域教育了，希望這是一個好的開始。我們也期待台灣的教育能在歷經多次改革後，真的對孩子有所幫助。
